يمكنك رؤية المزيد من الصوروالفيديو عن المعرض بالرجوع الى قسم ابداع طالباتي ...
عرض فيديو للمعرض اعداد المعلمة لولو الحارثي ...
الأربعاء، 2 أبريل 2014
معرض الفيزياء حياتنا
يمكنك رؤية المزيد من الصوروالفيديو عن المعرض بالرجوع الى قسم ابداع طالباتي ...
عرض فيديو للمعرض اعداد المعلمة لولو الحارثي ...
من انجازاتي في المدرسة ...حضانة الثانوية الثانية
بتاريخ 17- 10 - 1434 هـ
تم فتح حضانة في مقر عملي في الثانوية الثانية بالطائف ...
وهو من الاعمال التي افخر بانجازها .. وسأدرجها ضمن صفحتي الفيزيائية
وقد قمت بالعمل كاملا ... فكرة .. وتأثيث ..وتجهيز ..وتوظيف ...ومتابعة مستمرة ..
كل ذلك بتشجيع من ادارة المدرسة ودعم مادي من منسوبات المدرسة
ولمسنا جميعا الاثاره الايجابية على اطفالنا .. ومعلماتنا ...
حيث تحقق الامن النفسي والمهني والعاطفي ...وزادت الانتاجية وقل الغياب ...
واصبحت العاملة المنزلية غير ضرورية و ان وجدت مجرد عاملة وليست ام بديلة...
عرض فيديو للحضانة
الأحد، 24 فبراير 2013
السبت، 23 فبراير 2013
في الكتاب الجديد لثاني علمي يذكر انه تتكون عند الطرف المفتوح عقده
بينما في المنهج القديم عند الطرف المفتوح بطن والمغلق عقده
جميع المراجع العربية ومن ضمنها الكتب القديمة تذكر ان دائما يتكون بطن في الطرف المفتوح وعقدة في الطرف المغلق
بعد البحث وجدت ان المناهج القديمة كانت تحدد البطن والعقدة من خلال إزاحات الجزيئات ... وفي المناهج الجديدة من خلال التضاغط ..
وهذا الشرح يفرق بين لعقدة والبطن في الأنابيب وآلات النفخ ...
بينما في المنهج القديم عند الطرف المفتوح بطن والمغلق عقده
جميع المراجع العربية ومن ضمنها الكتب القديمة تذكر ان دائما يتكون بطن في الطرف المفتوح وعقدة في الطرف المغلق
بعد البحث وجدت ان المناهج القديمة كانت تحدد البطن والعقدة من خلال إزاحات الجزيئات ... وفي المناهج الجديدة من خلال التضاغط ..
وهذا الشرح يفرق بين لعقدة والبطن في الأنابيب وآلات النفخ ...
Standing Waves in Wind Instruments
The string disturbs the air molecules around it as it vibrates, producing sound waves in the air. But another great container for standing waves actually holds standing waves of air inside a long, narrow tube. This type of instrument is called an aerophone, and the most well-known of this type of instrument are often called wind instruments because, although the instrument itself does vibrate a little, most of the sound is produced by standing waves in the column of air inside the instrument.
If it is possible, have a reed player and a brass player demonstrate to you the sounds that their mouthpieces make without the instrument. This will be a much "noisier" sound, with lots of extra frequencies in it that don't sound very musical. But, when you put the mouthpiece on an instrument shaped like a tube, only some of the sounds the mouthpiece makes are the right length for the tube. Because of feedback from the instrument, the only sound waves that the mouthpiece can produce now are the ones that are just the right length to become standing waves in the instrument, and the "noise" is refined into a musical tone.
Figure 6: Standing Waves in a wind instrument are usually shown as displacement waves, with nodes at closed ends where the air cannot move back-and-forth.
Standing Waves in Wind Instruments
The standing waves in a wind instrument are a little different from a vibrating string. The wave on a string is a transverse wave, moving the string back and forth, rather than moving up and down along the string. But the wave inside a tube, since it is a sound wave already, is a longitudinal wave; the waves do not go from side to side in the tube. Instead, they form along the length of the tube.
Figure 7: The standing waves in the tubes are actually longitudinal sound waves. Here the displacement standing waves in Figure 6 are shown instead as longitudinal air pressure waves. Each wave would be oscillating back and forth between the state on the right and the one on the left. See Standing Waves in Wind Instruments for more explanation.
Longitudinal Waves in Pipes
The harmonics of wind instruments are also a little more complicated, since there are two basic shapes (cylindrical and conical) that are useful for wind instruments, and they have different properties. The standing-wave tube of a wind instrument also may be open at both ends, or it may be closed at one end (for a mouthpiece, for example), and this also affects the instrument. Please see Standing Waves in Wind Instruments if you want more information on that subject. For the purposes of understanding music theory, however, the important thing about standing waves in winds is this: the harmonic series they produce is essentially the same as the harmonic series on a string. In other words, the second harmonic is still half the length of the fundamental, the third harmonic is one third the length, and so on. (Actually, for reasons explained in Standing Waves in Wind Instruments, some harmonics are "missing" in some wind instruments, but this mainly affects the timbre and some aspects of playing the instrument. It does not affect the basic relationships in the harmonic series
The string disturbs the air molecules around it as it vibrates, producing sound waves in the air. But another great container for standing waves actually holds standing waves of air inside a long, narrow tube. This type of instrument is called an aerophone, and the most well-known of this type of instrument are often called wind instruments because, although the instrument itself does vibrate a little, most of the sound is produced by standing waves in the column of air inside the instrument.
If it is possible, have a reed player and a brass player demonstrate to you the sounds that their mouthpieces make without the instrument. This will be a much "noisier" sound, with lots of extra frequencies in it that don't sound very musical. But, when you put the mouthpiece on an instrument shaped like a tube, only some of the sounds the mouthpiece makes are the right length for the tube. Because of feedback from the instrument, the only sound waves that the mouthpiece can produce now are the ones that are just the right length to become standing waves in the instrument, and the "noise" is refined into a musical tone.
Figure 6: Standing Waves in a wind instrument are usually shown as displacement waves, with nodes at closed ends where the air cannot move back-and-forth.
Standing Waves in Wind Instruments
The standing waves in a wind instrument are a little different from a vibrating string. The wave on a string is a transverse wave, moving the string back and forth, rather than moving up and down along the string. But the wave inside a tube, since it is a sound wave already, is a longitudinal wave; the waves do not go from side to side in the tube. Instead, they form along the length of the tube.
Figure 7: The standing waves in the tubes are actually longitudinal sound waves. Here the displacement standing waves in Figure 6 are shown instead as longitudinal air pressure waves. Each wave would be oscillating back and forth between the state on the right and the one on the left. See Standing Waves in Wind Instruments for more explanation.
Longitudinal Waves in Pipes
The harmonics of wind instruments are also a little more complicated, since there are two basic shapes (cylindrical and conical) that are useful for wind instruments, and they have different properties. The standing-wave tube of a wind instrument also may be open at both ends, or it may be closed at one end (for a mouthpiece, for example), and this also affects the instrument. Please see Standing Waves in Wind Instruments if you want more information on that subject. For the purposes of understanding music theory, however, the important thing about standing waves in winds is this: the harmonic series they produce is essentially the same as the harmonic series on a string. In other words, the second harmonic is still half the length of the fundamental, the third harmonic is one third the length, and so on. (Actually, for reasons explained in Standing Waves in Wind Instruments, some harmonics are "missing" in some wind instruments, but this mainly affects the timbre and some aspects of playing the instrument. It does not affect the basic relationships in the harmonic series
الجمعة، 15 فبراير 2013
كيف ندرس الفيزياء ؟؟؟
الكثير من الطلاب لا يعرف كيف يدرس من أين يبدأ ….
هل يبدأ من الكتاب الوزاري أم يترك الكتاب ويدرس فقط من التلخيص أو يترك كل هذا ويدرس من الكتاب التجاري.
تعرضت كثيرا خلال عملي في مجال التدريس لهذا السؤال ” كيف أدرس الفيزياء “
لذلك كان من المهم جداً وضع بعض النصائح والتي أعتبرها مهمة جداً لنبدأ في دراسة الفيزياء بالشكل الصحيح …
تذكر دائما قول الرسول صلى الله عليه وسلم : ” ان الله يحب إذا عمل أحدكم عملاً أن يتقنه “
وانت بالطبع تعرف ما هو عملك خلال هذا العام هو الدراسة فقط ولكي تتقنها يجب عليك بذل قصارى الجهد للحصول على أفضل الدرجات .
عزيزي الطالب أنصحك لتتمكن من فهم واستيعاب والتميز في مادة الفيزياء اتباع الأمور الآتية :-
1- اقرأ الوحدة قراءة سريعة من الكتاب الوزاري أو من الدفتر أو من أي تلخيص لديك .
2- ارجع مرة أخرى واحفظ التعريفات والقوانين لفظياً ورياضياً .
3- أدرس الأمثلة الموجودة في الكتاب الوزاري ستجد منها البسيط وتجد منها الصعب .
4- الأمثلة الصعبة أدرسها ثم قم بحلها من جديد وقارن حلك بحل الكتاب .
5- اذا كان حلك به بعض الأخطاء البسيطة قم باعادة الحل من جديد حتى ترسخ طريقة الحل في ذهنك .
6- يجب فهم كل خطوة تقوم بها لحل المسألة و لا تلجأ إلى الحفظ الآلي .
7- الأجهزة راجع الغرض منها وفكرة العمل والاستخدام وكذلك الرسم مع البيانات والقانون المستخدم و التعليل إن وجد .
8- انتبه واحفظ العوامل التي يتوقف عليها ، وكذلك التعليلات والتفسيرات .
9- أدرس بتركيز الاثباتات ” الاستنتاجات ” والتجارب .
10 – حل أسئلة كل فصل ، وجميع أسئلة الوحدة ، مع فهم أسئلة الاختيار من متعدد .
11- اطلع على امتحانات سابقة ، حل بعض الأسئلة الواردة فيها ذات الفكر الجديدة .
12 – حاول أن تصنع خرائط ذهنية لربط المفاهيم و القوانين مع بعضها البعض .
ملاحظة ” سوف أقوم في وقت لاحق بوضع بعض الخرائط الذهنية التي سوف تساعدك في الدراسة “
13- وأخيرا أهم نصيحة لا تدرس الفيزياء إلا وبجانبك ” قلم / دفتر / آلة حاسبة “
هذه بعض النصائح التي يجب أن تتبعها لكي تحصل على درجات عالية في الفيزياء .
بالتوفيق والنجاح للجميع
تحياتي للجميع
كيف اتعلم الفيزياء
دائما نتساءل كيف ندرس ؟؟؟
هذه بعض النصائح التي قرأتها في أحد الكتب و التي تخص حلول لبعض المشكلات التي يعانيها الطلاب في مادة الفيزياء أحببت أن أعرضها هنا لتعم الفائدة.
” لا زالت الفيزياء تصنف كمشكلة أساسية تواجه معظم طلبة الثانوية العامة. فإذا سألت أحد طلبة الثانوية عن المشكلات التي يعانيها في دراسته، فإن أول مشكلة يتحدث عنها تكون مشكلته مع الفيزياء ، كيف يبدأ حل مسألة الفيزياء ؟ و كيف يحفظ هذا العدد الهائل من القوانين الرياضية و التي يتجاوز عددها المائة ! و كيف يحافظ على بقاء هذه القوانين في ذهنه لاستخدامها في حل أسئلة الاختبار أو الامتحان، خلال زمن لا يتجاوز ثلاث ساعات ؟ بل إن السؤال الذي يتناقله أغلب الطلبة هو كيف ندرس الفيزياء ؟ لذا أجد لزاماً علي أن أستعرض فيما يلي بعضا من المشكلات التي يواجهها الطلبة في مادة الفيزياء، و من خلال خبرتي البسيطة مع الطلبة على اختلاف مراحلهم، سأحاول وضع حلول نسبية لهذه المشاكل.
مشكلة دراسة الفيزياء
لا يختلف اثنان على أن الهدف الأساسي للطالب، هو النجاح و الحصول على معدلٍ علٍ لاستكمال الدراسة، لذا يجب أن يتعلم الطالب كيف يحصل على العلامة ليس فقط في اختبار الفيزياء، و إنما في جميع المباحث. و لتحقيق هذا الهدف يجب أن يتعلم الطالب طريقة الدراسة المنظمة . ففي مادة الفيزياء و بعد أن يدرس الطالب كل وحدة من وحدات الكتاب، يقوم بتلخيص أفكار و قوانين الوحدة بنفسه على شكل نقاط، على أن لا يتجاوز الملخص عن صفحتين.
بعد عمل هذا الملخص يقوم الطالب بحل مسألتين على الأقل على كل قانون، من المصادر التي أعتمد عليها الطالب أثناء العام الدراسي. و بهذه الطريقة يرتب الطالب القوانين في ذهنه بطريقة منظمة، لا فوضى فيها و لا عشوائية. فإذا غاب أحد القوانين عن ذهن الطالب في الاختبار أو الامتحان، فإنه و بمزيد من التركيز، يتذكر الطالب القانون من مكان وجوده في الملخص الذي قام بعمله. و هذه الطريقة من الدراسة تضع حدوداً للمادة، و لا تعود مادة مترامية الأطراف، لا نهاية لها كما يُخيل لكثير من الطلاب. و لا ينسى الطالب أن يحتفظ بالملخص ليستفيد منه وقت الحاجة .
مشكلة التركيز في الامتحان
كثير من الطلبة يقولون لك :أنني أفهم على المدرس ، و أقوم بحل المسائل التي يطلبها مني في الصف أو في البيت ، و لكن يغيب كل شيئ عن ذهني ، و تختلط الأمور علي . و لحل هذه المشكلة ، يجب على الطالب أن يدرس بشكل منظم – كما ذكرنا سابقا – لتركيز الأفكار في ذهنه، و يجب حل المزيد من المسائل ، و الاستجابة لجميع الاختبارات التي تجري في المدرسة و غيرها ، ليصبح موضوع الامتحان أمرا روتينيا و عاديا لدى الطالب .
مشكلة حل المسألة
إن أي مسألة في الفيزياء تحتاج في حلها إلى علاقة رياضية محددة. لذا بعد قراءة السؤال للمرة الأولى، ابدأ بترتيب المعطيات، ثم حدد المطلوب، و اكتب العلاقة الرياضية اللازمة لذلك. عوض القيم المعطاة في هذه العلاقة، وان احتجت إلى قيمة غير موجودة ضمن المعطيات، فحاول إيجادها باستخدام القوانين الأساسية التي تحفظها، ثم عوضها في العلاقة الرياضية لتحصل على المطلوب.
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)